Κατηγορία: Καινοτόμες Δράσεις

Στόχος της καινοτόμου δράσης «Το Ταξίδι του Ο₂ μέσα στο Ανθρώπινο Σώμα» ήταν η  παράδοση διδακτικού υλικού για τη Βιολογία της Α΄ Λυκείου στην ενότητα «Κυκλοφορία του Αίματος». Η δυσκολία στην κατανόηση της συγκεκριμένης θεωρίας από τους μαθητές και οι δύσκολες έννοιες και ορισμοί που πρέπει να γνωρίζουν, έδωσαν ισχυρό κίνητρο ώστε να γίνει η συγκεκριμένη προσπάθεια για την παρουσίαση της ενότητας με έναν καινοτόμο τρόπο, σαν μία ιστορία-ένα παραμύθι, όπου πρωταγωνιστές είναι ένα ερυθρό αιμοσφαίριο και ένα μόριο οξυγόνου που συνομιλούν. Μέσα από τον διάλογό τους μαθαίνουμε με αυτή τη διαφορετική, απλοποιημένη, διασκεδαστική και προσιτή προς τους μαθητές μας διαδικασία, την πορεία του οξυγόνου στο σώμα μας και πιο συγκεκριμένα πώς κυκλοφορείται αυτό από το αίμα. Ταυτόχρονα μέσα στο κείμενο διατηρείται αναλλοίωτη και προσφέρεται η επιστημονική γνώση και ορολογία που πρέπει να κατέχουν οι μαθητές. Ενδιάμεσα στη ροή της παρουσίασης παρατίθενται και διαφάνειες με διαφορετικό χρωματισμό (κίτρινο) που μας προσφέρουν επιπλέον γνώση.  Έχουν ενσωματωθεί τέσσερις ζωγραφιές από μαθητές μας (ανάμεσα στις πρώτες διαφάνειες της παρουσίασης), ενώ στο τέλος – και πριν από τις «Αναφορές – Πηγές της Εργασίας» δίνονται τα ονόματα των μαθητών, οι οποίοι αφού διδάχθηκαν τη θεωρία και κατανόησαν τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να πραγματοποιηθεί ένα επιστημονικό «Project» μέσω του ομαδικού σχεδιασμού, συνέλεξαν σχετικές πληροφορίες ή σχεδίασαν σε χαρτί, ώστε το παρόν να υλοποιηθεί και με τη δική τους πρόθυμη συμμετοχή.

Βρείτε παρακάτω το σχετικό διδακτικό υλικό.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δρ Αθηνά Καλαϊτζόγλου, ΠΕ04.04

Με το δημοφιλές εργαλείο Kahoot μπορούμε να δημιουργούμε κουίζ σε μορφή παιχνιδιού για την αξιολόγηση των μαθητών στη τάξη. Η τάση στην εκπαίδευση για τα εργαλεία τυπικής αξιολόγησης όπως το Kahoot είναι να ενσωματώνουν τεχνικές παιχνιδιού (gamification) ώστε να είναι πιο ελκυστικά στους μαθητές. Επίσης τα εργαλεία αυτά συνδυάζουν λειτουργίες εξατομικευμένης μάθησης ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν εκτός τάξης από έναν μαθητή. Στο πλαίσιο της καινοτόμου δράσης «Παραγωγή διδακτικού υλικού χρησιμοποιώντας το εργαλείο Kahoot στο μάθημα “Αρχές Οικονομικής Θεωρίας” της Γ΄ Λυκείου» δημιουργήθηκαν τα παρακάτω κουίζ:

1.  Κουίζ ερωτήσεων στο 1^ο κεφάλαιο. Περιλαμβάνει 40 ερωτήσεις σωστού – λάθους και 10 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής.

2. Τρία κουίζ ερωτήσεων στο 2^ο κεφάλαιο. Περιλαμβάνουν: Το πρώτο 25 ερωτήσεις σωστού – λάθους, το δεύτερο 20 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και το τρίτο 15 ερωτήσεις σωστού – λάθους.

3. Κουίζ ερωτήσεων στο 3^ο κεφάλαιο. Περιλαμβάνει 25 ερωτήσεις σωστού – λάθους.

4. Κουίζ ερωτήσεων στο 5^ο κεφάλαιο. Περιλαμβάνει 10 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και 20 ερωτήσεις σωστού – λάθους.

5. Κουίζ ερωτήσεων στο 7^ο κεφάλαιο. Περιλαμβάνει 08 ερωτήσεις σωστού – λάθους.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Πανέρη Θωμαή, ΠΕ80

Το λεξικό δημιουργήθηκε και ενημερώνεται από τους μαθητές των τμημάτων Α3, Α4 & Α5 της Α΄ τάξης του 3ου Πειραματικού Λυκείου Κομοτηνής (σχολικό έτος 2023-2024).

Πιο συγκεκριμένα, το λεξικό περιέχει πάνω από 250 λήμματα με πληροφορίες όπως: η ενότητα και η σελίδα του σχολικού βιβλίου όπου συναντάται η συγκεκριμένη λέξη, το μέρος του λόγου, η φωνητική μεταγραφή με τη χρήση του διεθνούς φωνητικού αλφαβήτου, η πρόταση του κειμένου που βρίσκεται η λέξη μαζί με την αντίστοιχη μετάφρασή της, κλπ.

Στο online λεξικό μπορούν να έχουν όλοι πρόσβαση από τον παρακάτω σύνδεσμο: https://www.lexonomy.eu/#/3pl-komotinis

Παράλληλα, σε εξέλιξη βρίσκεται και η αντίστοιχη έκδοση του λεξικού για λειτουργικό Android (θα ακολουθήσεi η αντίστοιχη έκδοση για iOS), με περισσότερες πληροφορίες για το κάθε λήμμα, στην οποία, συμπεριλαμβάνονται επιπλέον χαρακτηριστικά από εκείνα της online έκδοσης αλλά και περισσότερα λήμματα.
Στον παρακάτω σύνδεσμο βρίσκεται η τελευταία λειτουργική έκδοση (εκεί θα ανεβαίνουν και οι τελευταίες ενημερωμένες εκδόσεις του λεξικού σε τακτά χρονικά διαστήματα): https://mega.nz/folder/wRNEVQRR#mf1ihFPd7BCIS3Vi1t5pZg

Ο Υπεύθυνος καθηγητής
Αντώνης Μυλωνόπουλος, ΠΕ06

Oι εκπαιδευτικοί του 3ου Πειραματικού ΓΕΛ Κομοτηνής αποχαιρετίσαμε τη σχολική αυτή χρονιά με μια ενδοσχολική επιμορφωτική συνάντηση που έγινε χθες, Πέμπτη 16 Μαΐου 2024, στο σχολείο μας. Η ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ συναδέλφων πάνω σε θέματα που ανακύπτουν από πρακτικά ζητήματα της καθημερινότητας στη σχολική ζωή είναι πάντα ωφέλιμη.

Την Πέμπτη 18 Απριλίου μαθητές και μαθήτριες του τμήματος Β2 είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε ένα ξεχωριστό εργαστήριο, δύο διδακτικών ωρών, με τίτλο “Φωτογραμμετρία – 3D Models” με εισηγητή τον κ. Σγουρόπουλο Κυριάκο, Ηλεκτρολόγο Μηχανικό Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και μέλος του Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού στο Τμήμα Ιστορίας και Εθνολογίας του Δημοκρίτειου Πανεπιστήμιου Θράκης, στο πλαίσιο των καινοτόμων δράσεων του μαθήματος Εισαγωγή στις Αρχές Επιστήμης Η/Υ.

Αρχικά οι μαθητές/τριες έμαθαν για την τεχνική της φωτογραμμετρίας που χρησιμοποιείται από τους ερευνητές για την μελέτη και τεκμηρίωση της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Πρόκειται για μια ιδιαίτερη μέθοδος – τεχνική προσδιορισμού διαστάσεων αντικειμένων με χρήση φωτογραφιών, στην οποία ακολουθείται ένας ιδιαίτερος τρόπος φωτογράφησης τους ώστε να δημιουργηθεί το ψηφιακό τρισδιάστατο μοντέλο τους. Έπειτα πειραματίστηκαν και οι ίδιοι με φωτογραφική μηχανή και τρίποδα και ακολούθως συνέχισαν με το κατάλληλο λογισμικό ώστε να δημιουργήσουν το δικό τους 3D μοντέλο από το αντικείμενο που επέλεξαν.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Βερρή Ανδρονίκη, ΠΕ86.

Στο πλαίσιο των καινοτόμων δράσεων και της διαθεματικότητας οι εκπαιδευτικοί κ. Παιδαράκη, κλάδου ΠΕ02 και η κ. Βερρή, κλάδου ΠΕ86 πειραματίστηκαν και προσέγγισαν, τόσο από την πλευρά της Νεοελληνικής γλώσσας όσο και της Πληροφορικής, ένα σύγχρονο θέμα: “Deepfake, η μετεξέλιξη των fake news”. Την πρώτη διδακτική ώρα οι μαθητές/τριες της Β΄ τάξης, αρχικά εργάστηκαν σε ομάδες, μελετώντας άρθρα και έπειτα παρουσίασαν την θέση τους. Την δεύτερη και τρίτη διδακτική ώρα άκουσαν DeepFake ηχητικά αρχεία και βίντεο, προϊόν της Τεχνητής Νοημοσύνης, προβληματίστηκαν αλλά και εντυπωσιάστηκαν για την πειστικότητα τους και τέλος δημιουργήσαν την δική τους εφαρμογή (application) που τους επέτρεψε να διαπιστώσουν τις δυνατότητες της συνθετικής ομιλίας, μιας ομιλίας που δημιουργείται από υπολογιστές, έξυπνες φορητές συσκευές κ.α.

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Παιδαράκη Κική, ΠΕ02 και Βερρή Ανδρονίκη, ΠΕ86

Πρόκειται για μια προσπάθεια των μαθητών και μαθητριών της Α’ Λυκείου (τμήματα Α3, Α4, Α5) του σχολείου μας να δημιουργήσουν ένα online λεξικό που θα περιέχει τις άγνωστες λέξεις που συναντούν στο βιβλίο του μαθήματος των Αγγλικών, «Αγγλικά Γενικού Λυκείου 1», έτσι ώστε να έχουν ευκολότερη πρόσβαση σε αυτές.Το κάθε τμήμα ανέλαβε να επεξεργαστεί από δύο κεφάλαια του βιβλίου:
τμήμα Α3 – κεφάλαια 2 & 3
τμήμα Α4 – κεφάλαια 4 & 5
τμήμα Α5 – κεφάλαια 6 & 7

Οι μαθητές και μαθήτριες του κάθε τμήματος χωρίστηκαν σε 5 ομάδες. Η κάθε μία από αυτές ανέλαβε και κάποια εργασία: καταχώρηση λήμματος, φωνητική μεταγραφή, σημασία, μέρος του λόγου, σελίδα και κεφάλαιο εμφάνισης της λέξης στο βιβλίο, παραδείγματα με μεταφράσεις, κλπ.)

Η δημιουργία του λεξικού βρίσκεται σε εξέλιξη και θα ολοκληρωθεί μέχρι το τέλος του σχ. έτους 2023-2024.
Το λεξικό θα βρείτε στο σύνδεσμο: https://www.lexonomy.eu/#/3pl-komotinis

Ο υπεύθυνος καθηγητής
Αντώνης Μυλωνόπουλος

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: για να εμφανιστεί το πλήρες interface, επιλέξτε οποιαδήποτε λέξη από αυτές που εμφανίζονται στο κάτω δεξιά μέρος της αρχικής οθόνης.

Στις 31 Ιανουαρίου στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας παρουσιάστηκε το θεατρικό της θεωρητικής κατεύθυνσης της Γ’ τάξης. Το συγκεκριμένο θεατρικό είναι ένα πόνημα στα πλαίσια της καινοτόμου δράσης, η οποία βασίστηκε στη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner. Παιδιά με σωματοκιναισθητική κυρίως νοημοσύνη αλλά και άλλες π.χ. μουσική, ανέλαβαν τη δραματοποίηση ενός λατινικού κειμένου ως εναλλακτική μορφή διδασκαλίας, εκμάθησης και εμπέδωσης του κειμένου.

Η συγκεκριμένη εξέλιξη της δράσης βασίστηκε στον ενθουσιασμό των παιδιών, αφού τα ίδια επέλεξαν να το συνεχίσουμε ένα βήμα παρακάτω και να το παρουσιάσουν ως επίσημο θεατρικό στους καθηγητές τους και τους μαθητές της Γ’ τάξης. Πολλά από τα συμπεράσματα του Gardner επιβεβαιώθηκαν και στην εφαρμογή της θεωρίας του, αποτελώντας ακόμα ένα ηχηρό αποτέλεσμα για το οφέλη των εναλλακτικών τρόπων διδασκαλίας ανάλογα με τον τύπο νοημοσύνης.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Τουλουμτζή Χρύσα ΠΕ02